Seminar: Migration, Integration und Sprache

Im Seminar wird zunächst in das Forschungs- und Praxisfeld Deutsch als Zweitsprache eingeführt. Nach einer kurzen Einführung in die Migrationssoziologie, die uns hilft, Begriffe wie ‚Migration‘ und ‚Integration‘ zu definieren, und der anschließenden Verortung des Themas sowohl in der angewandten kritischen Soziolinguistik als auch in der Migrationspädagogik wollen wir uns im Seminar aus einer kulturwissenschaftlich-kritischen Perspektive mit dem deutschsprachigen Migrationsdiskurs beschäftigen. Mittels thematischer Diskursanalysen werden im Seminar Texte (Medienbeiträge allgemein, Schulbücher, Lehrmaterialien aus der DaZ-Erwachsenenbildung) im Hinblick auf kategoriale Zuschreibungen und diskursive Strategien sozialer Positionierung analysiert. Gemeinsam wollen wir herausarbeiten, wie Migrant*innen im Diskurs überhaupt erst zu ‚Fremden‘ werden, d.h. als ‚Fremde‘ oder ‚Andere‘ dargestellt und sozial positioniert werden, und welche Rolle Sprache dabei spielt. Es wird auch darum gehen, wie solche diskursiv erzeugten Bilder des ‚Migranten‘ auch von Lehrenden und Lernenden im Feld Deutsch als Zweitsprache (re-)produziert und angeeignet werden und wie sie sich auf den Spracherwerb auswirken können. Insgesamt können die teilnehmenden Studierenden als zukünftige Lehrende im Feld Deutsch als Zweitsprache eine machtkritische Haltung und zuschreibungsreflexive Kompetenzen ausbilden.

Busch, Brigitta (2015): „Zwischen Fremd- und Selbstwahrnehmung. Zum Konzept des Spracherlebens“. In: Anna Schnitzer / Rebecca Mörgen (Hg.): Mehrsprachigkeit und (Un)Gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft. Weinheim, 49-66.

Dirim, inci / Doris Pokitsch (2018): „(Neo-)Linguizistische Praxen in der Migrationsgesellschaft und ihre Bedeutung für das Handlungsfeld ‚Deutsch als Zweitsprache‘“. In: Kersten S. Roth / Karen Schramm / Jürgen Spitzmüller (Hg.): Phänomen ‚Mehrsprachigkeit‘. Einstellungen, Ideologien, Positionierungspraktiken. Duisburg, 13-31.

Flubacher, Mi-Cha (2014): Integration durch Sprache – die Sprache der Integration. Eine kritische Diskursanalyse zur Rolle der Sprache in der Schweizer und Basler Integrationspolitik 1998-2008. Göttingen.

Geier, Thomas (2014): „‚Wozu gehör‘ ich denn eigentlich?‘ – Ordnungen von Differenz und ihre Subjektivierung in schulischer Unterrichtspraxis“. In: Paul Mecheril (Hg.): Subjektbildung. Interdisziplinäre Analysen der Migrationsgesellschaft. Bielefeld, 97- 120.

Gogolin, Ingrid (2008/1994): Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule. 2. Aufl. Münster.

Gomolla, Mechtild / Frank-Olaf Radtke (2009): Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule. 3. Aufl. Wiesbaden.

Günthner, Susanne (2010): „Interkulturelle Kommunikation aus linguistischer Perspektive“. In: Hans-Jürgen Krumm / Christian Fandrych / Britta Hufeisen / Claudia Riemer (Hg.): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. HSK. Band 35/1. Berlin, New York, 331-342.

Höhne, Thomas / Thomas Kunz / Frank Olaf Radtke (2005): Bilder von Fremden. Was unsere Kinder aus Schulbüchern über Migranten lernen sollen. Frankfurt a.M.

Irvine, Judith T. / Susan Gal (2000): “Language ideology and linguistic differentiation”. In: Kroskrity, Paul V. (Hg.): Regimes of Language. Santa Fe, 35–84.

Norton, Bonny (2013): Identity and language learning: extending the conversation. Bristol.

Pavlenko, Aneta (2002): “Poststructuralist Approaches to the Study of Social Factors in Second Language Learning and Use”. In: Vivian Cook (Hg.): Portraits of the L2-User. Clevedon, 277-302.

Pokitsch, Doris (2022): Wer spricht?: Sprachbezogene Subjektivierungsprozesse in der Schule der Migrationsgesellschaft. Wiesbaden.

Ucharim, Anja (2010): „‚In meiner Heimat war ich Jurist [...] und jetzt fahre ich Taxi.‘ Die diskursive Konstruktion der Arbeitswelt in Lehrwerken für Integrationskurse“ In: Christoph Chlosta / Matthias Jung (Hgg.): DaF integriert Literatur – Medien – Ausbildung. 36. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache 2008 (Materialien Deutsch als Fremdsprache 81), 135-150.